在太阳城APP多元化股权包容

周一, 10月11日, 我们全校师生和12位家长陪同步行到芳草地花园参加第三届土著人民日活动. 芳草地花园, 与国际印第安人条约理事会合作, 举办了一场庆祝活动，展示了湾区和加州的土著艺术家群体的多样性和才华. 学生们接触到土著舞蹈、食物和艺术. “他们(美国原住民表演者)非常包容，邀请人们加入圈子，和他们一起跳舞. 我们错过了阿兹特克人的舞会，但看到他们戴着酷酷的头饰走过. 它们有许多不同颜色的羽毛，有些眼睛上有珠子. 有些人还涂了脸(黑色和白色的脸). 我们了解到脸部油漆的颜色也有意义，比如象征着保护.”

教师们也一直在课堂上融入美国原住民的概念/知识/意识. 以下是两个亮点.

低年级:我和我的学生分享了一张加州土著部落的地图. 然后我们把镜头放大到旧金山，特别关注我们居住的地方的土著部落. 我给学生提了几个问题，包括...
    •我们对这些部落了解多少?
    •我们认为自己知道什么? 
    •为什么太阳城APP的土著社区是重要和有价值的?

在实地考察之前，我们还做了一些准备，讨论了在参加文化活动时如何尊重他人. 
    •我们今天的行动应该是什么样的? 
    我们在这个场合应该怎么说话?

高中:我的学生已经了解了当地的知识, 我正在为今年的科学课安排一个常规的周一活动(15分钟)——从周一开始, 10/11. 我所做的事情的基础是来自Dr. Greg Cajetea, Tewa本地人(普韦布洛印第安人)和学者. 我的目标是向我的学生介绍土著思维, 知识的创造, 的角度来看, 模式, 系统——让这成为整个学年的常规事情. 土著科学在不同部落之间都非常复杂, 涉及到一群人如何与他们的景观和地球本身联系起来——这需要不止一项活动来承认, 同时也要承认，每一种文化最终都会发展出自己的“科学”或认知方式. 

请继续关注我们如何将文化意识和活动整合到课程中的更多故事.